TUGAS OBSERVASI DAN INTERVIEW
PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR ANAK USIA DINI
Tugas ini sebagai persyaratan dalam mata kuliah DDTK
Dosen : Dr. Anik Lestariningrum, M.Pd
Oleh :
Desy Misnawati (16.1.01.11.0007)
PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2019
HASIL
WAWACARA
PERKEMBANGAN
MOTORIK KASAR ANAK
USIA DINI
I.
IDENTITAS
SUBJEK
A. Subjek
Sasaran:
|
No
|
Nama
|
Jenis Kelamin
|
Usia
|
Kelompok
|
|
1
|
Defina
Intan Nur Aini
|
Perempuan
|
6 tahun
|
B
|
|
2
|
Gerald
Fardiga Franto
|
Laki-Laki
|
6 tahun
5 bulan
|
B
|
|
3
|
Kirana
Eka Nur Hidayah
|
Perempuan
|
5 tahun
11 bulan
|
B
|
|
4
|
Aditya
Ilham
|
Laki-Laki
|
6 tahun
3 bulan
|
B
|
|
5
|
Syfa
Rahmawati
|
Perempuan
|
5 tahun
9 bulan
|
B
|
Nama sekolah : TK Dharama Wanita Ngujang
Alamat sekolah : Jl. Abdul Rahman Saleh No 5 Desa
Ngujang, Kec.
Kedungwaru, Kab. Tulungagung
B. Subjek
Wawancara :
Nama : Duwi Pangastuti
Tempat, tgl.
lahir : Tulungagung, 19 Mei 1971
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas kelompok B
Alamat sekolah :
Jl. Abdul Rahman Saleh No 5 Desa Ngujang, Kec.
Kedungwaru, Kab. Tulungagung
II.
OBSEVASI
FISIK
A. Keadaan
Fisik sekolah
|
No
|
Aspek
|
Keterangan
|
|
1.
|
Tempat
|
Bangunan
cukup bagus, luas,
lokasi sangat aman untuk sekolah taman kanak-kanak karena berada dalam lokasi balaidesa yang memiliki halaman
yang luas.
|
|
2.
|
Ruang
|
Ada 2
kelas untuk kegiatan belajar, 1 kamar kecil, 1 dapur, dan 1 kantor kapala sekolah
|
|
3.
|
Sarana
Prasarana
|
4 ayunan,
2 prosotan, 1 papan titihan, 2 jungkat jungkit, dan 2 puteran
|
B. Tenaga
Pengajar
|
No
|
KELAS
|
Jumlah guru
|
|
1.
|
Kelompok
A
|
1 orang
|
|
2.
|
Kelompok
B
|
1 orang
|
C. Siswa
|
No
|
KELAS
|
Jumlah siswa
|
|
1.
|
Kelompok
A
|
9 orang
|
|
2.
|
Kelompok
B
|
14 orang
|
III.
SETTING
RUANGAN
A. Tempat : Taman Kanak-kanak Dharma Wanita Ngujang
B. Waktu : Sabtu, 14 Desember 2019
C. Frekuensi : 45 Menit
D. Alat
Bantu Wawancara :
·
Alat Tulis : Kertas,
Pena
·
Alat Mekanis : handphone, alat
perekam
IV.
METODE
WAWANCARA
Metode
wawancara yang digunakan adalah wawancara terstuktur.
V.
TEORI
Dasar
Teori
·
Definisi Konseptual :
Anak
usia dini, dilihat dari rentang usia menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional ialah anak sejak lahir sampai usia enam
tahun. Anak usia dini menurut undang-undang ini berada pada rentang usia lahir
sampai usia taman kanak-kanak.
Usia
ini disebut juga dengan masa emas (golden age) karena pada usia ini pertumbuhan
dan perkembangan anak sangat cepat disetiap aspek perkembangannya. Sofia
Hartati (2005: 7) mengatakan bahwa meskipun pada umumnya anak memiliki pola
perkembangan yang sama, tetapi ritme perkembangannya berbeda satu sama lain
karena pada dasarnya anak bersifat individual. Perkembangan fisik
merupakan perkembangan yang signifikan bagi anak. Menurut Hurlock perkembangan
fisik anak usia dini mencakup empat aspek yaitu:
1.
System syaraf, yang sangat berkaitan
erat dengan perkembangan kecerdasan dan emosi.
2.
Otot-otot yang mempengaruhi perkembangan
kekuatan dan kemampuan motorik
3.
Kelenjar endokrin yang menyebabkan
munculnya pola-pola tingkah laku baru
4.
Struktur tubuh yang meliputi tinggi,
berat, dan proporsi tubuh.
Setiap
anak perkembangan fisiknya berbeda-beda. Ada beberapa anak yang pertumbuhannya
cepat dan ada beberapa anak yang pertumbuhannya lambat. Biasanya ditemukan anak
usia dini yang tinggi badannya dan anak yang lain lebih pendek. Pada masa usia
dini, pertumbuhan tinggi badan dan berat badan relatif seimbang tetapi secara
bertahap tubuh anak akan mengalami perubahan. Bilamana di masa bayi anak
memiliki penampilan yang gemuk maka secara perlahan-lahan tubuhnya berubah
menjadi lebih langsing, sedangkan kaki dan tangannya mulai memanjang. Seiring
dengan perkembangan fisik yang beranjak matang, perkembangan motorik anak sudah
dapat terkoordinasi dengan baik. Setiap gerakannya sudah selaras dengan
kebutuhan atau minatnya. Masa ini ditandai dengan kelebihan gerak atau
aktivitas. Anak cenderung menunjukkan gerakan-gerakan motoric yang cukup gesit
dan lincah. Oleh karena itu, usia ini merupakan masa yang ideal untuk belajar
keterampilan yang berkaitan dengan motoric, seperti menulis, menggambar,
melukis, berenang, main bola, dan atletik. Anak-anak usia dini biasanya senang
sekali bermain. Mereka tidak pernak kenal lelah dalam bermain. Hal itu dapat
melatih kemampuan fisiknya. Perkembangan fisik pada anak dapat diklasifikasikan
menjadi dua aspek yaitu dapat ditinjau dari perkembangan motoric kasar dan
perkembangan motorik halus.
a.
Perkembangan Motorik Kasar
Menurut
Beaty kemampuan motorik kasar seyogianya dimiliki oleh seorang anak usia dini
yang berada ada rentang usia 4-6 tahun, kompetensi tersebut terbagi menjadi 4 aspek
yaitu, (1) berjalan dengan indicator berjalan turun/naik tangga dengan
menggunakan kedua kaki, berjalan pada garis lurus dan berdiri dengan satu kaki
(2) berlari, dengan indicator menunjukkan kekuatan dan kecepatan berlari,
berbelok ke kanan/kiri tanpa kesulitan dan mampu berhenti dengan mudah (3)
melompat, dengan indikator mampu melompat ke depan, ke belakang dan ke samping
dan (4) memanjat, memanjat naik/turun tangga dan memanjat pohon.
b.
Perkembangan Motorik Halus
Perkembangan
motorik halus pada anak mencakup kemampuan anak dalam menunjukkan dan menguasai
gerakan-gerakan otot indah dalam bentuk koordinasi, ketangkasan dan kecekatan
dalam menggunakan tangan dan jari jemari. Guru dapat membantu anak
mengembangkan kemampuan motorik halusnya dengan memanfaatkan beragam media.
Pada sisi lain, kemampuan motorik halus juga menjadi jembatan bagi anak untuk
mengembangkan aspek kecerdasan jamak terkait dengan kecerdasan kinestetik tubuh
yang mencakup kemampuan anak dalam kepekaan dan keterampilan dalam mengontrol
dan mengordinasi gerakan-gerakan tubuh serta terampil dalam menggunakan
peralatan-peralatan tertentu yang dimanfaatkan anak dalam aktivitas bermainnya.
Dan secara aspek sosial tentunya kematangan kemampuan motorik halus anak
membantu mereka menanamkan citra diri yang positif dalam bentuk kepercayaan
diri dalam berinteraksi dengan orang lain dan lingkungannya.
·
Definisi Operasional :
Tingkat
pencapaian perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun meliputi :
1.
Melakukan
gerakan secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbanagan, dan
kelincahan.
2.
Melakukan
koordinasi gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam
3.
Melakukan
permainan fisik dengan aturan
4.
Terampil
menggunakan tangan kanan dan kiri
5.
Melakukan
kegiatan kebersihan diri
VI.
GUIDE
WAWANCARA
|
No.
|
Aspek
|
Usia 5-6 tahun
|
Pertanyaan
|
|
1
|
Fisik
(motorik kasar)
|
1. Melakukan gerakan secara terkoordinasi untuk
melatih kelenturan, keseimbanagan, dan kelincahan.
2. Melakukan koordinasi gerakan mata, kaki, tangan,
kepala dalam menirukan tarian atau senam
3. Melakukan permainan fisik dengan aturan
4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri
5. Melakukan kegiatan kebersihan diri
|
1.
Apakah ananda
mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan
seperti menari dan senam?
2.
Apakah
ananda mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
?
3.
Apakah ananda mampu
melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti
berlari dan melompat?
4.
Apakah ananda
dapat melakukan koordinasi gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan
tarian atau senam?
5.
Bagaimana
perkembangan motorik kasar ananda, apakah ananda defina dapat melakukan
permainan fisik dengan aturan seperti permainan engklek?
6.
Apakah ananda
bisa melakukan permainan lompat tali ?
7.
Apakah
ananda terampil dalam menggunakan
tangan kanan dan kiri ?
8.
Apakah ananda
dapat melakukan kegiatan kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau
makan ?
|
VII.
PEMBAHASAN
Verbatim
wawancara :
Peneliti : Assalamuaikum
bu, maaf sebelumnya mengganggu waktu ibu
Guru : Waalaikumsalam,
iya bu, tidak apa apa
Peneliti :
Begini bu, maksud saya menemui ibu ingin
menanyakan perkembangan
motoric kasar anak di kelompok B.
Guru : oh, iya
bu, apa saja yang diperlukan?
Peneliti :
Disini saya memerlukan data 5 anak saja
dari kelompok B untuk mengetahui
tentang perkembangan motoric kasarnya.
Guru : Baik
bu, di sini saya akan mengambil 5 anak yaitu Defina, Gerald, Kirana,
Adit dan Syfa.
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
1
|
Defina
|
Bu, Apakah ananda defina mampu melakukan gerakan
tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam?
|
Iya, ananda defina mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam
dengan luwes
|
|
Gerald
|
Bu, Apakah ananda gerald mampu melakukan gerakan
tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam?
|
Iya, ananda Gerald mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam dengan
baik
|
|
|
Kirana
|
Bu, Apakah ananda kirana mampu melakukan gerakan
tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam?
|
Iya, ananda kirana mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam dengan
sangat baik
|
|
|
Adit
|
Bu, Apakah ananda adit mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam?
|
Iya, ananda adit mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam, namun
masih dengan gerakan sederhana
|
|
|
Syfa
|
Bu, Apakah ananda syfa mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam?
|
Iya, ananda syfa mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan seperti menari dan senam namun
masih terlihat kaku.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
2
|
Defina
|
Apakah ananda defina mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
?
|
Iya, ananda defina mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
dengan baik.
|
|
Gerald
|
Apakah ananda gerald mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
?
|
Iya, ananda gerald mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
dengan baik.
|
|
|
Kirana
|
Apakah ananda kirana mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
?
|
Iya, ananda kirana mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
dengan baik dan hati-hati
|
|
|
Adit
|
Apakah ananda adit mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
?
|
Iya, ananda adit mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
dengan sangat lincah.
|
|
|
Syfa
|
Apakah ananda syfa mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dan berjalan jinjit dengan kedua tangan membawa bak berisi air
?
|
Iya, ananda syfa mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih keseimbangan seperti berjalan di atas
papan titihan dengan cukup baik, meskipun beberapa kali kaki menyemtuh tanah.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
3
|
Defina
|
Apakah ananda defina mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat?
|
iya, ananda defina mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat
dengan sangat baik.
|
|
Gerald
|
Apakah ananda gerald mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat?
|
iya, ananda gerald mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat
dengan sangat baik.
|
|
|
Kirana
|
Apakah ananda kirana mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat?
|
iya, ananda kirana mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat
dengan sangat baik.
|
|
|
Adit
|
Apakah ananda adit mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat?
|
iya, ananda adit mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat
dengan sangat baik.
|
|
|
Syfa
|
Apakah ananda syfa mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat?
|
iya, ananda syfa mampu melakukan gerakan tubuh
secara terkoordinasi untuk melatih kelincahan seperti berlari dan melompat
dengan sangat baik.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
4
|
Defina
|
Apakah ananda defina dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam?
|
Iya, ananda defina dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam dengan
sesuai.
|
|
Gerald
|
Apakah ananda gerald dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam?
|
Iya, ananda gerald dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam dengan
sesuai.
|
|
|
Kirana
|
Apakah ananda kirana dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam?
|
Iya, ananda kirana dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam dengan
sangat baik.
|
|
|
Adit
|
Apakah ananda adit dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam?
|
Iya, ananda adit dapat melakukan koordinasi gerakan
mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam dengan sesuai.
|
|
|
Syfa
|
Apakah ananda syfa dapat melakukan koordinasi
gerakan mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam?
|
Iya, ananda syfa dapat melakukan koordinasi gerakan
mata, kaki, tangan, kepala dalam menirukan tarian atau senam namun belum
sesuai. Masih ada gerakan yang tidak terkoordinasi.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
5
|
Defina
|
Bagaimana perkembangan motorik kasar ananda defina,
apakah ananda defina dapat melakukan permainan fisik dengan aturan seperti
permainan engklek?
|
Perkembangan motorik kasar ananda defina sudah baik,
ananda dapat melakukan permainan engklek dengan baik dan benar sesuai aturan
|
|
Gerald
|
Bagaimana perkembangan motorik kasar ananda gerald,
apakah ananda gerald dapat melakukan permainan fisik dengan aturan seperti
permainan engklek?
|
Perkembangan motorik kasar ananda gerald sudah baik,
ananda dapat melakukan permainan engklek dengan baik dan benar sesuai aturan.
Ananda dapat melompati setiap kotak dengan 1 kaki.
|
|
|
Kirana
|
Bagaimana perkembangan motorik kasar ananda kirana,
apakah ananda kirana dapat melakukan permainan fisik dengan aturan seperti
permainan engklek?
|
Perkembangan motorik kasar ananda kirana sudah baik,
ananda dapat melakukan permainan engklek dengan baik dan benar sesuai aturan.
|
|
|
Adit
|
Bagaimana perkembangan motorik kasar ananda adit
apakah ananda adit dapat melakukan permainan fisik dengan aturan seperti
permainan engklek?
|
Perkembangan motorik kasar ananda adit sudah baik,
ananda dapat melakukan permainan engklek dengan baik dan benar sesuai aturan.
|
|
|
Syfa
|
Bagaimana perkembangan motorik kasar ananda syfa,
apakah ananda syfa dapat melakukan permainan fisik dengan aturan seperti
permainan engklek?
|
Perkembangan motorik kasar ananda syfa cukup baik,
ananda dapat melakukan permainan engklek, namun pada saat melompat dengan 1
kaki masih perlu latihan.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
6
|
Defina
|
Apakah ananda defina bisa melakukan permainan lompat
tali ?
|
Iya, ananda defina bisa melakukan permainan lompat
tali dengan benar.
|
|
Gerald
|
Apakah ananda gerald bisa melakukan permainan lompat
tali ?
|
Iya, ananda Gerald bisa melakukan permainan lompat
tali dengan benar dan lincah
|
|
|
Kirana
|
Apakah ananda kirana bisa melakukan permainan lompat
tali ?
|
Iya, ananda kirana bisa melakukan permainan lompat
tali dengan benar.
|
|
|
Adit
|
Apakah ananda adit bisa melakukan permainan lompat
tali ?
|
Iya, ananda adit bisa melakukan permainan lompat
tali dengan benar.
|
|
|
Syfa
|
Apakah ananda syfa bisa melakukan permainan lompat
tali ?
|
Iya, ananda syfa bisa melakukan permainan lompat
tali namun dengan bantuan guru.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
7
|
Defina
|
Apakah ananda defina terampil dalam menggunakan
tangan kanan dan kiri ?
|
iya, ananda defina terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri terbukti ananda mampu makan menggunakan tangan kanan.
|
|
Gerald
|
Apakah ananda gerald terampil dalam menggunakan
tangan kanan dan kiri ?
|
iya, ananda gerald terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri terbukti ananda bisa menulis menggunakan tangan kanan.
|
|
|
Kirana
|
Apakah ananda kirana terampil dalam menggunakan
tangan kanan dan kiri ?
|
iya, ananda kirana terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri terbukti ananda bisa makan menggunakan tangan kanan.
|
|
|
Adit
|
Apakah ananda adit terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri ?
|
iya, ananda adit terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri terbukti ananda bisa makan menggunakan tangan kanan.
|
|
|
Syfa
|
Apakah ananda syfa terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri ?
|
iya, ananda syfa terampil dalam menggunakan tangan
kanan dan kiri terbukti ananda bisa makan menggunakan tangan kanan.
|
|
No
|
Nama Anak
|
Peneliti
(pertanyaan)
|
Guru
(jawaban)
|
|
8
|
Defina
|
Apakah ananda defina dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan ?
|
Iya, ananda defina dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan tanpa diberitahu atau
di ingatkan.
|
|
Gerald
|
Apakah ananda gerald dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan ?
|
Iya, ananda Gerald dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan tanpa diberitahu atau
di ingatkan
|
|
|
Kirana
|
Apakah ananda kirana dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan ?
|
Iya, ananda kirana dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan tanpa diberitahu atau
di ingatkan
|
|
|
Adit
|
Apakah ananda adit dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan ?
|
Iya, ananda adit dapat melakukan kegiatan kebersihan
diri seperti mencuci tangan ketika mau makan namun atas perintah guru.
|
|
|
Syfa
|
Apakah ananda syfa dapat melakukan kegiatan
kebersihan diri seperti mencuci tangan ketika mau makan ?
|
Iya, ananda syfa dapat melakukan kegiatan kebersihan
diri seperti mencuci tangan ketika mau makan, namun masih harus perlu
pembiasaan.
|
VIII.
KESIMPULAN
Perkembangan
siswa di TK Dharma Wanita Ngujang rata-rata baik, adapun
perkembangan anak usia dini antara lain :
· Fisik
Secara
fisik anak di TK. Dharma Wanita Ngujang
baik secara umum, tidak ada yang memiliki gangguan fisik ataupun kelainan pada
fisik. Aktivitas yang biasanya dilakukan agar anak menyatu pada pelajaran yaitu
bermain sambil belajar
DAFTAR PUSTAKA
kompasiana.com/harlinadwirahmasari/54f7c2a9a33311191c8b4a50/perkembangan-fisikmotorik-pada-anak-usia-dini
Komentar
Posting Komentar