OBSERVASI DAN INTERVIEW

TUGAS OBSERVASI DAN INTERVIEW

PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI

Tugas ini sebagai persyaratan dalam mata kuliah DDTK

Dosen : Dr. Anik Lestariningrum, M.Pd

Oleh :

Yenny Dwi Astutik (16.1.01.11.0016)

PRODI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2019

HASIL WAWACARA

PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

(Yenny Dwi Astutik / 16.1.01.11.0016)

I.               IDENTITAS SUBJEK

A.    Subjek Sasaran:

J  Nama          :            Karina Putri

Usia             :                            3 Tahun 9 Bulan

                   

J  Nama          :            Celine Inezza Putri Prapja

Usia             :  3 Tahun 7 Bulan

J  Nama          : Shakila Dinar Azzahra          

Usia             : 4 Tahun

J  Nama          :            Zivana Yuadhinka

Usia             : 3 Tahun 5 Bulan

J  Nama          : Raffif Arsyad Nama 

Usia             : 3 Tahun 11 Bulan

B.     Subjek Wawancara :

Nama                      :            SW

Tempat, tgl. lahir     :            Nganjuk,  09 Juni 1989

Jenis Kelamin          : Perempuan

Jabatan                    : Pengelola KB PAUD Permata Adik Karangsemi

Alamat sekolah       : Jl. Karangsemi RT 008/RW 004, Desa Karangsemi,

                                   Kecamatan Gondang, Kabupaten Nganjuk

II.            OBSEVASI FISIK

A.    Keadaan Fisik sekolah

No	Aspek	Keterangan
1.	Tempat	Bangunan cukup bagus, ukuran ruangan sedang lokasi aman untuk sekolah taman kanak-kanak karena didalam komplek pedesaan pedalaman
2.	Ruang	Ada 1 kelas untuk kegiatan belajar, 1 kamar kecil, 1 kantor guru
3.	Sarana Prasarana	Perlengkapan sentra (5 sentra), 2 ayunan, 1 prosotan

B.     Tenaga Pengajar

No	KELAS	Jumlah guru
1.	KB	2 orang

C.     Siswa

No	KELAS	Jumlah siswa
1.	KB	24 Siswa

III.         SETTING RUANGAN

A.      Tempat                          :    Kelompok Bermain

B.       Waktu                           :    Selasa, 3 Desember 2019

C.       Frekuensi                      :    45 Menit

D.      Alat Bantu Wawancara     :

·         Alat Tulis                :    Kertas, Pena

·         Alat Mekanis          :   Handphone

                               

IV.         METODE WAWANCARA

Metode wawancara yang digunakan adalah wawancara terstuktur.

V.            TEORI

Dasar Teori

·         Definisi Konseptual :

Pengertian Perkembangan Kognitif

Susanto (2011: 3) , pengertian kognitif adalah suatu proses berpikir, yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai, daan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa. Proses kognitif berhubungan dengan tingkat kecerdasan (intelegensi) yang menandai seseorang dengan berbagai minat terutama sekali ditujukan kepada ide-ide dan belajar.

Sujiono, dkk (2014: 1.7). kognisi adalah suatu proses berpikir, yaitu kemampuan individu untuk menghubungkan, menilai dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa. Proses kognisi berhubungan dengan tingkat kecerdasan (intelegensi) yang mencirikan seseorang dengan berbagai minat terutama ditujukan kepada ide-ide dan belajar. Setiap individu berpikir menggunakan inteleknya. Kemampuan intelegensilah yang menentukan cepat tidaknya atau terselesaikan tidaknya suatu masalah yang sedang dihadapi. Kecerdasan merupakan kemampuan mental tertinggi yang dimiliki oleh manusia.

Kognisi adalah suatu kegiatan atau proses memperoleh pengetahuan (termasuk kesadaran, perasaan, dan sebagainya) atau usaha mengenali sesuatu memulai pengalaman sendiri. Proses kognisi berhubungan dengan tingkat kecerdasan (intelegensi) yang mencirikan seseorang dengan berbagai minat terutama sekali ditujukan kepada ide-ide dan belajar.

Menurut Muslihah (dalam Mulyani: 133) istilah kognitif adaalah sebagai berikut:

Kognitif merupakan kemampuanuntuk mengerti sesuatu. Dalam hal ini "mengerti" berarti menunujukkan kemampuan untuk menangkap sifat, arti atau keterangan mengenai sesuatu serta mempunyai gambaran yang jelas tentang hal tersebut. Perkembangan kognitif adalah proses dimana individu dapat meningkatkan kemampuan dalam menggunakan pengetahuannnya.

Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belaar dari pada hasil belajar. Teori ini menekankan bahwa perilaku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannnya tentang situasi yag berhubungan dengan tujuan belajarnya. Model belajar kognitif merupakan suatu bentuk teori belajar yang sering disebut sebagai model perseptual. Belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu dapat terlihat sebagai tingkah laku yang tampak. Teori ini berpandangan bahwa belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, retensi, pengolahan informasi, emosi dan aspek kejiwaan lainnya. Belajar merupakan yang melibatkan proses berpikir yang sangat kompleks, Budiningsih (dalam Suyono: 2012: 75).

Menurut Vygotsky (dalam Khadijah, 2011: 61) perolehan pengetahuan dan perkembangan kognitif seseorang seiring dengan teori sociogensis. Dimensi kesadaran sosial bersifat primer, sedangkan dimensi individual bersifat derivatif atau merupakan turunan sifat sekunder. Artinya bahwa pengetahuan dan perkembangan kognitif berasal dari sumber-sumber sosial diluar dirinya.

            Dasar Teori Perkembangan Kognitif

Menurut Sujiono, dkk (2014: 1.12) terdapat tiga pendekatan klasik dalam pengembangan kognitif pada masa usia dini, yaitu meliputi :

1)                  Pendekatan Behaviouris, mempelajari mekanika dasar pembelajaran. Pendekatan tersebut memberikan perhatian terhadap bagaimana peerilaku berubah sebagai respon terhadap sebuah pengalaman.

2)                  Pendekatan Psikometris, mencoba mengukur perbedaan kuantitatif dalam kemampuan kognitif dengan menggunakan tes yang mengindikasikan kemampuan.

3)                  Pendekatan Plagetian, memeperhatikan perubahan atau angkah-langkah, dalam kualitas fungsi kognitif. Pendekatan tersebut memebrikan perhatian tentang bagaimana pikiran menstruktur aktivitasnya dan beradaptasi dengan lingkungannya.

Tahapan Perkembangan Kognitif

            Adapun dalam perkembangan kognitif anak-anak, terjadi melalui ururtan dan tahapan yang berbeda. Tahapan-tahapan tersebut, dapat membantu menerangkan dan menjelaskan bagaimana cara anak berpikir dan menyampaikan informasi, juga beradaptasi dengan lingkungannya. Menurut Jean Piaget (dalam Mulyani: 2017: 134), ada empat tahapan perkembangan kognitif pada anak, yaitu:

1)      Tahapan pertama disebut proses periode pertama yang dikenal dengan istilah sensorik-motorik (sekitar usia 0-2 tahun). Pada tahap ini, bayi menggunakan alat indera dan kemampuan motorik untuk memahami dunia sekitarnya. Bayi mengalami perkembangan dari gerak refleks sederhana menuju beberapa langkah skematik yang lebih terorganisasi.

2)      Tahapan kedua disebut periode pra-operasional (2-7 tahun). Dalam tahapan ini, anak dapat membuat penyesuaian perseptual dan motorik terhadap objek dan kejadian yang direprentasikan dalam bentuk simbol (bayangan mental, kata-kata, isyarat) dalam meningkatkan bentuk organisasi dn logika.

3)      Tahap ketiga adalah periode konkret operasional (sekitar 7-11 tahun). Anak mendapatkan struktur logika tertentu yang membuatnya dapat melaksanaksn berbagai macam operasi mental, yang meruoakan tindakan terinteralisasi yang dapat dikeluarkan bila perlu.

4)      Tahap keempat adalah periode operasional (sekitar 11-15 tahun). Dalam tahapan ini, operasi mental tidak lagi hanay terbatas pada objek konkret, tetapi juga sudah dapat diplikasikan pada kalimat verbal atau logika, yang tidak hanya menjangkau masa kini, tetapi juga masa depan.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif

Banyak faktor yang dapat memengaruhi perkembangan kognitif, namun sedikitnya faktor yang memengaruhi perkembangan kognitifl dijelaskan sebagai berikut (Susanto, 2011: 60) :

1)      Faktor hereditas/keturunan

Teori haerditas atau nativisme yang dipelopori oleh sesorang ahli filsafat Schopenhauer, berpendapat bahwa manusia lahir sudah membawa potensi-potensi tertentu yang tidak dapat dipengaruhi oleh lingkungan. Dikatakan pula bahwa taraf intelegensi sudah ditentukan sejak anak dilahirkan.

2)      Faktor lingkungan

Teori lingkungan atau empirisme dipelopori oleh John Locke. Teori ini menyatakan bahwa manusia dilahirkan dalam keadaan suci seperti kertas putih yang masih bersih belum ada tulisan atau noda sedikitpun ini. Menurut John Locke, perkembangan manusia sangatlah ditentukan oleh lingkungannya. Berdasarkan pendapat Locke, taraf intelegensi sangatlah ditentukan oleh pengalaman dan pengetahuan yang diperolehnya dari lingkungan hidupnya.

3)      Faktor kematangan

Tiap organ (fisik maupun psikis) dapat dikatakan matang jika telah mencapai kesanggupan menjalankan fungsinya masing-masing. Kematangan berhubungan erat dengan usia kronologis (usia kalender).

4)      Faktor pembentukan

Pembentukan ialah segala keadaan di luar diri seseorang yang memengaruhi perkembangan inteligensi. Pembentukan dapat dibedakan menjadi pembentukan sengaja (sekolah formal) dan  pembentukan tidak sengaja (pengaruh alam sekitar). Sehingga manusia berbuat inteligen karena untuk mempertahankan hidup ataupun dalam bentuk penyesuaian diri.

5)      Faktor minat dan bakat

Minat mengarahkan perbuatan kepada suatu tujuaan dan merupakan dorongan untuk berbuat lebih giat dan lebih baik lagi. Adapun bakat diartikan sebagai kemampuan bawaan, sebagai potensi yang masih perlu dikembangkan dan dilatih suapay dapat terwwjud. Bakat seseorang akan memengaruhi tingkat kecerdasannya.

6)      Faktor kebebasan

Kebebasan yaitu keleluasaan manusia untuk berpikir divergen (menyebar) yang berarti bahwa manusia memilih metode-metode tertentu dalam menyelesaikan masalah-masalah, juga bebas dalam memilih masalah sesuai kebutuhannya.

·         Definisi Operasional :

Lingkup Perkembangana Kognitif Usia 3-4 Tahun yang telah ditetapkan dalam STTPA Permendikbud No.  137 Tahun 2014 meliputi :

1.     Belajar dan Pemecahan Masalah

                                              a.         Paham bila ada bagian yang hilang dari suatu pola gambar seperti pada gambar wajah yang matanya tidak ada

                                             b.         Menyebutkan nama makanan dan rasanya

                                              c.         Menyebutkan kegunaan dari kursi

                                             d.         Memahami perbedaan antara dua hal dari jenis yang sama, yaitu perbedaan antara ayam dan kucing

                                              e.         Mengerjakan tugas sampai selesai

                                              f.          Menjawab apa yang akan terjadi selanjutnya dari berbagai kemungkinan

                                             g.         Menyebutkan bilangan angka 1-10

                                             h.         Mengenal beberapa huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya

VI.         GUIDE WAWANCARA

No	Aspek	Usia 3-4 tahun	Pertanyaan
1	Kognitif	a.         Paham bila ada bagian yang hilang dari suatu pola gambar seperti pada gambar wajah yang matanya tidak ada       b.         Menyebutkan nama makanan dan rasanya       c.         Menyebutkan kegunaan dari kursi       d.         Memahami perbedaan antara dua hal dari jenis yang sama, yaitu perbedaan antara ayam dan kucing       e.         Mengerjakan tugas sampai selesai       f.          Menjawab apa yang akan terjadi selanjutnya dari berbagai kemungkinan       g.         Menyebutkan bilangan angka 1-10       h.         Mengenal beberapa huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya	·               Apakah disini anak mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar? ·               Apakah anak mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti nama makanan soto? ·               Apakah anak mampu menyebutkan nama makanan dan rasanya, seperti makanan Bubur Kacanghijau? ·               Apakah anak mampu menyebutkan kegunaan dari benda, seperti kegunaan dari kursi? ·               Apakah anak mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing? ·               Apakah anak mampu mengerjakan tugas sampai selesai? ·               Apakah anak mampu menyebutkan bilangan angka 1-10? ·               Apakah anak mengenal huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya, misalnya mengenal huruf A?

VII.      PEMBAHASAN

Verbatim wawancara :

Aspek Perkembangan       : Kognitif

Nama Anak                       : Karina Putri

Usia                                   : 3 Tahun 9 Bulan

Tempat                              : KB PAUD Permata Adik Karangsemi

Ø  Peneliti  : Assalamu'alaikum, bu. Mohon maaf sebelumnya mengganggu waktunya.

Subjek   : Wassalamu'alaikum. Iya tidak apa-apa bu.

Ø  Peneliti : Begini bu, maksud saya menemui ibu ingin menanyakan tentang perkembangan kognitif anak di KB ini.

Subjek   : Oh iya bu. Apa saja yang diperlukan?

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak di KB bu, sesuai dengan tugas dan tujuan saya dari awal untuk menanyakn emngenai perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangan NAM, Kognitif, Sosial Emosional, dan Bahasa, dan disini saya meminta 5 data anak saja untuk mengetahui perkembangan kognitif anak bu terutama kemampuan berhitung.

Subjek   : Oh iya bu. Saya akan menjelaskan perkembangan kognitif anak yaitu, KARINA, CELINE, ZAHRA, ZIVANA, dan RAFFIF.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar?

Subjek : Ananda Karin mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti nama makanan soto?

Subjek : Ananda Karin sudah mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti makanan soto.

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, apakah anak mampu menyebutkan nama makanan dan rasanya, seperti makanan Bubur Kacanghijau?

Subjek   : Ananda Karin belum mampu menyebutkan nama makanan dan rasa dari bubur kacang hijau.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan kegunaan dari benda, seperti kegunaan dari kursi?

Subjek : Ananda Karin sudah mampu menyebutkan kegunaan dari kursi.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing?

Subjek : Ananda Karin belum bisa memahami perbedaan antara ayam dan kucing.

Ø  Peneliti : Oh iya bu kalau disini apakah anak mampu mengerjakan tugas sampai selesai?

Subjek : Ananda Karin belum bisa mengerjakan tugas sampai selesai.

Ø  Peneliti : Bu apakah anak mampu menyebutkan bilangan angka 1-10?

Subjek : Kalau ananda Karin mampu menyebutkan bilangan angka 1-10.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mengenal huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya, misalnya mengenal huruf A?

  Subjek : Kalau ananda Karin belum bisa mengenal huruf atau abjad A.

Aspek Perkembangan       : Kognitif

Nama Anak                       : Celine Inezza Putri Prapja

Usia                                   : 3 Tahun 7 Bulan

Tempat                              : KB PAUD Permata Adik Karangsemi

Ø  Peneliti  : Assalamu'alaikum, bu. Mohon maaf sebelumnya mengganggu waktunya.

Subjek   : Wassalamu'alaikum. Iya tidak apa-apa bu.

Ø  Peneliti : Begini bu, maksud saya menemui ibu ingin menanyakan tentang perkembangan kognitif anak di KB ini.

Subjek   : Oh iya bu. Apa saja yang diperlukan?

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak di KB bu, sesuai dengan tugas dan tujuan saya dari awal untuk menanyakn emngenai perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangan NAM, Kognitif, Sosial Emosional, dan Bahasa, dan disini saya meminta 5 data anak saja untuk mengetahui perkembangan kognitif anak bu terutama kemampuan berhitung.

Subjek   : Oh iya bu. Saya akan menjelaskan perkembangan kognitif anak yaitu, KARINA, CELINE, ZAHRA, ZIVANA, dan RAFFIF.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar?

Subjek : Ananda Celine belum mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti nama makanan soto?

Subjek : Ananda Celine sudah mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti makanan soto.

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, apakah anak mampu menyebutkan nama makanan dan rasanya, seperti makanan Bubur Kacanghijau?

Subjek   : Ananda Celine belum mampu menyebutkan nama makanan dan rasa dari bubur kacang hijau.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan kegunaan dari benda, seperti kegunaan dari kursi?

Subjek : Ananda Celine sudah mampu menyebutkan kegunaan dari kursi.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing?

Subjek : Ananda Celine belum mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing.

Ø  Peneliti : Oh iya bu kalau disini apakah anak mampu mengerjakan tugas sampai selesai?

Subjek : Ananda Celine sudah mampu mengerjakan tugas sampai selesai.

Ø  Peneliti : Bu apakah anak mampu menyebutkan bilangan angka 1-10?

Subjek : Kalau ananda Celine belum mampu menyebutkan bilangan angka 1-10.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mengenal huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya, misalnya mengenal huruf A?

  Subjek : Kalau ananda Karin belum mampu mengenal huruf atau abjad A.

Aspek Perkembangan       : Kognitif

Nama Anak                       : Shakila Dinar Azzahra

Usia                                   : 4 Tahun

Tempat                              : KB PAUD Permata Adik Karangsemi

Ø  Peneliti  : Assalamu'alaikum, bu. Mohon maaf sebelumnya mengganggu waktunya.

Subjek   : Wassalamu'alaikum. Iya tidak apa-apa bu.

Ø  Peneliti : Begini bu, maksud saya menemui ibu ingin menanyakan tentang perkembangan kognitif anak di KB ini.

Subjek   : Oh iya bu. Apa saja yang diperlukan?

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak di KB bu, sesuai dengan tugas dan tujuan saya dari awal untuk menanyakn emngenai perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangan NAM, Kognitif, Sosial Emosional, dan Bahasa, dan disini saya meminta 5 data anak saja untuk mengetahui perkembangan kognitif anak bu terutama kemampuan berhitung.

Subjek   : Oh iya bu. Saya akan menjelaskan perkembangan kognitif anak yaitu, KARINA, CELINE, ZAHRA, ZIVANA, dan RAFFIF.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar?

Subjek : Ananda Zahra belum mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti nama makanan soto?

Subjek : Ananda Zahra sudah mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti makanan soto.

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, apakah anak mampu menyebutkan nama makanan dan rasanya, seperti makanan Bubur Kacanghijau?

Subjek   : Ananda Zahra belum mampu menyebutkan nama makanan dan rasa dari bubur kacang hijau.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan kegunaan dari benda, seperti kegunaan dari kursi?

Subjek : Ananda Zahra sudah mampu menyebutkan kegunaan dari kursi.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing?

Subjek : Ananda Zahra belum mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing.

Ø  Peneliti : Oh iya bu kalau disini apakah anak mampu mengerjakan tugas sampai selesai?

Subjek : Ananda Zahra sudah mampu mengerjakan tugas sampai selesai.

Ø  Peneliti : Bu apakah anak mampu menyebutkan bilangan angka 1-10?

Subjek : Kalau ananda Zahra sudah mampu menyebutkan bilangan angka 1-10.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mengenal huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya, misalnya mengenal huruf A?

  Subjek : Kalau ananda Zahra sudah mampu mengenal huruf atau abjad A.

Aspek Perkembangan       : Kognitif

Nama Anak                       : Zivana Yuadhinka

Usia                                   : 3 Tahun 5 Bulan

Tempat                              : KB PAUD Permata Adik Karangsemi

Ø  Peneliti  : Assalamu'alaikum, bu. Mohon maaf sebelumnya mengganggu waktunya.

Subjek   : Wassalamu'alaikum. Iya tidak apa-apa bu.

Ø  Peneliti : Begini bu, maksud saya menemui ibu ingin menanyakan tentang perkembangan kognitif anak di KB ini.

Subjek   : Oh iya bu. Apa saja yang diperlukan?

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak di KB bu, sesuai dengan tugas dan tujuan saya dari awal untuk menanyakn emngenai perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangan NAM, Kognitif, Sosial Emosional, dan Bahasa, dan disini saya meminta 5 data anak saja untuk mengetahui perkembangan kognitif anak bu terutama kemampuan berhitung.

Subjek   : Oh iya bu. Saya akan menjelaskan perkembangan kognitif anak yaitu, KARINA, CELINE, ZAHRA, ZIVANA, dan RAFFIF.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar?

Subjek : Ananda Zivana belum mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti nama makanan soto?

Subjek : Ananda Zivana belum mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti makanan soto.

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, apakah anak mampu menyebutkan nama makanan dan rasanya, seperti makanan Bubur Kacanghijau?

Subjek   : Ananda Zahra belum mampu menyebutkan nama makanan dan rasa dari bubur kacang hijau.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan kegunaan dari benda, seperti kegunaan dari kursi?

Subjek : Ananda Zivana belum mampu menyebutkan kegunaan dari kursi.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing?

Subjek : Ananda Zivana belum mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing.

Ø  Peneliti : Oh iya bu kalau disini apakah anak mampu mengerjakan tugas sampai selesai?

Subjek : Ananda Zivana belum mampu mengerjakan tugas sampai selesai.

Ø  Peneliti : Bu apakah anak mampu menyebutkan bilangan angka 1-10?

Subjek : Kalau ananda Karin mampu menyebutkan bilangan angka 1-10.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mengenal huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya, misalnya mengenal huruf A?

  Subjek : Kalau ananda Zivana belmu mampu mengenal huruf atau abjad A.

Aspek Perkembangan       : Kognitif

Nama Anak                       : Raffif Arsyad Khalis

Usia                                   : 3 Tahun 11 Bulan

Tempat                              : KB PAUD Permata Adik Karangsemi

Ø  Peneliti  : Assalamu'alaikum, bu. Mohon maaf sebelumnya mengganggu waktunya.

Subjek   : Wassalamu'alaikum. Iya tidak apa-apa bu.

Ø  Peneliti : Begini bu, maksud saya menemui ibu ingin menanyakan tentang perkembangan kognitif anak di KB ini.

Subjek   : Oh iya bu. Apa saja yang diperlukan?

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, sekarang saya lanjut bertanya tentang perkembangan anak di KB bu, sesuai dengan tugas dan tujuan saya dari awal untuk menanyakn emngenai perkembangan anak usia dini, disini dalam perkembangan NAM, Kognitif, Sosial Emosional, dan Bahasa, dan disini saya meminta 5 data anak saja untuk mengetahui perkembangan kognitif anak bu terutama kemampuan berhitung.

Subjek   : Oh iya bu. Saya akan menjelaskan perkembangan kognitif anak yaitu, KARINA, CELINE, ZAHRA, ZIVANA, dan RAFFIF.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar?

Subjek : Ananda Raffif sudah mampu memahami apabila ada bagian mata yang hilang pada suatu pola gambar.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti nama makanan soto?

Subjek : Ananda Raffif sudah mampu menyebutkan nama makanan yang ditunjukkan secara langsung di depan kelas, seperti makanan soto.

Ø  Peneliti  : Oh iya bu, apakah anak mampu menyebutkan nama makanan dan rasanya, seperti makanan Bubur Kacanghijau?

Subjek   : Ananda Raffif sudah mampu menyebutkan nama makanan dan rasa dari bubur kacang hijau.

Ø  Peneliti : Bu disini apakah anak mampu menyebutkan kegunaan dari benda, seperti kegunaan dari kursi?

Subjek : Ananda Raffif sudah mampu menyebutkan kegunaan dari kursi.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing?

Subjek : Ananda Raffif sudah mampu memahami perbedaan antara ayam dan kucing.

Ø  Peneliti : Oh iya bu kalau disini apakah anak mampu mengerjakan tugas sampai selesai?

Subjek : Ananda Raffif sudah mampu mengerjakan tugas sampai selesai.

Ø  Peneliti : Bu apakah anak mampu menyebutkan bilangan angka 1-10?

Subjek : Kalau ananda Raffif sudah mampu menyebutkan bilangan angka 1-10.

Ø  Peneliti : Bu apakah disini anak mengenal huruf atau abjad tertentu dari A-Z yang pernah dilihatnya, misalnya mengenal huruf A?

  Subjek : Kalau ananda Raffif sudah mampu mengenal huruf atau abjad A.

VIII.   KESIMPULAN

Perkembangan siswa di  KB PAUD Permata Adik Karangsemi rata rata sudah baik, adapun perkembangan kognitif anak usia dini antara lain :

·      Kognitif

Perkembangan kognitif masing-masing anak berbeda namun rata-rata baik. Biasanya untuk mengetahui perkembangan kognitif anak dengan cara observasi biasa dilakukan ketika anak bermain, pemberian tugas, penugasan, unjuk kerja, eksperimen. Dengan kondisi kognitif yang dimilki tingkat yang berbeda maka kadang anak yang kritis, anak yang kritis harus diberi jempol dan pujian agar anak lebih berkembang, tetapi ketika kritis tersebut terkadang berbicara yang seharusnya diucapkan maka harus segera diberi arahan agar tidak menjadi kebiasaan.

           

DAFTAR PUSTAKA

Sujiono, dkk. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka,2011.

Pemendikbud No. 137 Tahun 2013